Tým podrobně

Mgr. Lenka Spěváčková

zakladatelka a ředitelka školy

Vystudovala jsem Přírodovědeckou fakultu UK v Praze a následně i Doplňující pedagogické studium. Pedagogické praxi se věnuji téměř třicet let, první zkušenosti jsem získávala při výuce vlastních dětí v domácí škole formou individuálního vzdělávání. Vytvořila jsem platformu pro setkávání rodin, které vzdělávaly své děti touto formou a byla jsem jim v této oblasti průvodcem a na několika školách koordinátorem individuálního vzdělávání. Své zkušenosti jsem překlopila do založení komunitní školy, ze které následně vznikla Základní škola Elanor.

Vedle výuky osobnostního a sociálního rozvoje je mou hlavní rolí řízení školy a zajišťování její stability. Snažím se vytvářet bezpečné a přátelské prostředí, stabilní školní tým, který spolu umí kvalitně spolupracovat, chce být stále lepší v tom, co dělá a vzájemně se podporuje. Mám ráda nové výzvy a hledání cest, které dávají smysl. Moc si přeji, aby každé dítě v naší škole rozvíjelo svůj potenciál a stalo se tím, kým se může stát.

Ve svém volném čase ráda běhám na lyžích a chodím po horách. Jsem vděčná, že mám okolo sebe skvělé lidi, moji rodinu nevyjímaje, kteří jsou pro mě inspirací.

Mgr. et Ing. Kateřina Satoriová

učitelka prvního stupně, matematiky, vedoucí učitelka prvního stupně

Vystudovala jsem FEL ČVUT v Praze, obor biokybernetika. Přestože mě tento obor velmi zaujal, do profesní praxe jsem už nenastoupila – ještě před jejím začátkem se nám narodilo první dítě, po němž postupně přišly na svět další čtyři. Protože mě vždy přitahovala také pedagogika, vystudovala jsem dálkově učitelství pro 1. stupeň ZŠ na ZČU v Plzni. Když naše děti dorostly do školního věku, začala jsem je vzdělávat doma formou individuálního vzdělávání. Tento způsob výuky nám umožňoval respektovat tempo každého dítěte, rozvíjet jeho zájmy a svobodně organizovat čas. Později jsem se podílela také na vzniku ZŠ Elanor.

Při své práci považuji za důležité, aby každé dítě během vzdělávání zažívalo úspěch. Právě úspěch je tím, co děti motivuje k dalšímu úsilí, hledání nových cest i vlastnímu rozvoji. Ráda dětem předkládám výzvy, které jsou pro ně dostatečně náročné, a zároveň dosažitelné. Platí to nejen při výuce matematiky na ZŠ Elanor, ale také při rozvoji tělesné zdatnosti, odolnosti a samostatnosti. Velmi ráda s dětmi trávím čas v přírodě, na sportovních kurzech i letních táborech. Jejich radost z objevování, překonávání překážek a z vlastních pokroků je pro mě tou největší motivací a inspirací pro další práci.

Mgr. Eva Kolářová

učitelka českého, španělského a anglického jazyka, vedoucí učitelka druhého stupně

Vztah k cizím jazykům mě provází odmalička – vyrostla jsem v mezinárodní komunitě při české ambasádě v Libyi a vyzkoušela si díky tomu domácí vzdělávání i komunitní školu. Později jsem vystudovala učitelství angličtiny, španělštiny a češtiny pro 2. stupeň a střední školy na Jihočeské a Západočeské univerzitě. Skvělou školou života pro mě byl rok studia a práce v Anglii a ve Španělsku. Přes dvacet let na gymnáziu mi dalo cenné zkušenosti s dospívajícími i se státním školstvím a mé čtyři děti mi v tom zajišťují nepřetržitý upgrade. Na ZŠ Elanor mě vedle výuky mých tří jazyků baví i zapojení do dalších školních aktivit, projektů a dění školy.

ZŠ Elanor jsem poprvé poznala jako matka žáka a změna na synovi mě nadchla. Našla jsem tu přesně to, co mě v pedagogice táhne dopředu: zájem o celého člověka, možnost přemýšlet o učení jinak, profesně i osobnostně růst. Ráda objevuji přirozenější způsoby jak děti vzdělávat a jak je motivovat bez tlaku na klasické známky. Pomáhám jim dostat se na osobní maximum, samostatně řídit své učení a zkoumat vlastní cíle. Baví mě hledat cesty, jak učení přizpůsobit tomu, co které dítě potřebuje. Do školy chci přinášet porozumění a otevřenost a vytvářet bezpečné prostředí, kde se všichni cítíme dobře.

Mgr. Eliška Benešová

učitelka tělesné výchovy, informatiky a zeměpisu

Studovala jsem tělesnou a technickou výchovu na Západočeské univerzitě v Plzni, což mi dalo pevný základ pro propojení pohybu, tvořivosti a praktických dovedností ve školním prostředí.

Během studií jsem se zaměřovala nejen na samotné dovednosti, ale i na to, jak děti motivovat, vést a podporovat v jejich přirozeném rozvoji. Po téměř roce stráveném ve Švýcarsku, kde jsem pracovala, poznávala nové přístupy a sbírala zkušenosti z jiného prostředí, jsem se vrátila na Šumavu — místo, které je mi od dětství blízké. Právě toto prostředí přirozeně zapojuji do své práce, protože věřím, že kontakt s přírodou má velký vliv na pohodu, zdraví i učení dětí.

Ve své práci kladu důraz na přirozený vztah k pohybu, na zdravé sebevědomí a prostředí, ve kterém se žáci cítí jistě a mohou růst svým tempem. Snažím se vytvářet atmosféru založenou na respektu, férovosti a otevřené komunikaci. Zároveň usiluji o výuku, která je srozumitelná, bezpečná a pestrá, aby měl každý žák možnost objevovat své silné stránky, spolupracovat s ostatními a zažívat vlastní pokrok.

Eva Pokorná

asistentka

Během profesního života jsem založila zubní laboratoř a díky vlastnímu podnikání jsem získávala cenné zkušenosti. Touha pracovat víc s lidmi a vyzkoušet si i jiné pracovní pozice mě přivedla k různým profesím, ve kterých jsem získávala nové zkušenosti a dovednosti. Život mě často vedl k tomu, abych se přizpůsobovala změnám, čelila neúspěchům, hledala nová řešení, nebála se nových výzev a byla ochotná učit se novým věcem. Právě tyto zkušenosti ovlivňují můj přístup ke vzdělávání a práci s dětmi. Díky tomu si uvědomuji, jak je důležité u dětí rozvíjet samostatnost, odolnost, umět spolupracovat a schopnost přizpůsobit se různým životním situacím. Z pozice asistenta pedagoga a pedagoga volného času chci děti podporovat v tom, aby poznávaly své schopnosti, rozvíjely svůj potenciál a byly sebevědomé, samostatné, odvážné a užitečné sobě i svému okolí.

Mgr. Andrea Mrázková

učitelka učitelka anglického a českého jazyka a regionálního vaření

Vystudovala jsem angličtinu a ruštinu na Pedagogické fakultě Univerzity Karlovy v Praze. Už během studia jsem působila v jazykové škole, kde jsem získávala první zkušenosti s výukou a hledala způsoby, jak dětem přiblížit cizí jazyk hravě s radostí. Po škole jsem učila na gymnáziu v Klatovech, ale protože jsem toužila po prostředí, kde není hlavním cílem výkon a známky, ale skutečný rozvoj dítěte, rozhodla jsem se po mateřské dovolené pokračovat na Elanor.

Ve výuce je pro mě klíčové probudit v dětech zájem. Baví mě vytvářet hodiny, ve kterých se děti mohou učit aktivně, s chutí a v bezpečné atmosféře. Věřím, že učení má být živé, smysluplné a propojené s pohybem, tvořivostí i vzájemnou spoluprácí. Snažím se vytvářet prostředí, kde se děti nebojí ptát, dělat chyby a hledat vlastní cestu. Důležitý je pro mě vzájemný respekt a také vědomí, že se ve výuce učíme navzájem – nejen žáci od učitele, ale i učitel od žáků. V dnešní době je pro mě zároveň velkou výzvou děti zaujmout i bez digitálních technologií, které si velmi snadno získávají jejich pozornost. O to větší smysl mi dává hledat cesty, jak děti vtáhnout do učení přirozeně, skrze vztahy, zážitek, hru a společnou aktivitu. Každé dítě je jiné a právě tato různorodost mě na práci ve škole inspiruje a motivuje.

Mgr. Kristýna Pítrová

učitelka anglického jazyka

Vystudovala jsem Pedagogickou fakultu, obor učitelství odborných uměleckých předmětů, nicméně moje cesta ke vzdělávání vedla daleko za zdi fakulty. Po studiích jsem strávila dva roky v Austrálii, kde jsem studovala a pracovala. Po návratu jsem prošla různými profesemi – působila jsem v jazykové škole, na střední uměleckoprůmyslové škole, učila soukromě i ve firmách anglický jazyk, pracovala jako zástupkyně kastelána na hradě Rabí, dříve i v Plzeňském Prazdroji. Věnovala jsem se řadě dobrovolnických aktivit, umělecké tvorbě a působení v kulturních spolcích. Dnes vedle školy Elanor vedu soukromou somatickou praxi.

Moje životní cesta mě naučila dívat se na člověka méně skrze výkon a více skrze jeho jedinečnost, potřeby a potenciál. Inspirací jsou mi samotné děti. Jejich otázky a způsob, jakým objevují svět, mě vedou k hledání cest, jak probouzet zvídavost, podporovat samostatné myšlení a zapojovat do učení tělo i pohyb. Věřím, že skutečné učení vzniká skrze porozumění, prožitek a propojení s reálným životem. Roli učitele vnímám především jako roli průvodce. Mým cílem je tvořit dětem bezpečné prostředí, ve kterém se mohou beze strachu projevit, postupovat vlastním tempem a v atmosféře vzájemného respektu a naslouchání s radostí růst.

Mgr. Blanka Falešníková

učitelka anglického jazyka

Vystudovala jsem magisterský obor Učitelství anglického jazyka na ZČU v Plzni. Své první profesní zkušenosti jsem získala v jazykové škole v Praze, odkud jsem postupně přešla k soukromé lektorské praxi, které se věnuji dodnes. Pracuji s různorodými studenty – od teenagerů přes dospělé až po profesionály z různých oborů, na všech jazykových úrovních. Tato zkušenost mě naučila, že neexistuje jediný správný způsob, jak se jazyk učit. Každý člověk má své vlastní cíle, tempo i strategie. Svoji roli proto vnímám jako roli průvodce, který vnímá potřeby studentů, pomáhá jim hledat přirozené a efektivní cesty k učení a poskytuje jim odbornou podporu.

Z této zkušenosti čerpám i při výuce na škole Elanor. I když pracuji se skupinou, snažím se vnímat potřeby každého jednotlivého žáka. Mladším dětem přibližuji angličtinu především v kontextu příběhů a usiluji o to, aby si jazyk osvojovaly přirozeně, podobně jako se učily svůj rodný jazyk. Starší žáci mají prostor volit konverzační témata podle svých zájmů, což zvyšuje jejich motivaci. Pracují s autentickými materiály a angličtinu používají aktivně a smysluplně ke komunikaci i k poznávání světa kolem sebe. Učení angličtiny mě stále velmi baví a tuto radost i nadšení se snažím předávat i svým žákům.

Ing. Petra Šprdlíková

učitelka finanční gramotnosti, asistentka

Jmenuji se Petra Šprdlíková a již pátým rokem pracuji na ZŠ Elanor jako asistentka pedagoga. Vystudovala jsem Vysokou školu ekonomickou v Praze a pracovala v řadě firem na ekonomických pozicích. Nejprve na finančním úřadu v Sušici, pak jako zástupkyně finanční ředitelky ve firmě Solodoor, v administrativě firmy Zoo-veterina Sušice, kde jsem spravovala eshop a také jsem se podílela na rozjezdu farmářského obchodu v Sušici. Během práce v Elanor jsem absolvovala pedagogické minimum na Vysoké škole ekonomické v Praze se zaměřením na výuku finanční gramotnosti, kterou ve škole také vyučuji.

Na práci s dětmi mě nejvíce baví pestrost každého dne a možnost hledat cesty, které pomáhají každému dítěti rozvíjet jeho potenciál. Mou silnou stránkou je schopnost improvizace a hledání řešení i v nečekaných situacích.

Finanční gramotnost učím proto, aby děti rozuměly hodnotě peněz a uměly s nimi hospodařit. Dávám jim praktický základ do života, který je ochrání před dluhy a pomůže jim plnit si své sny. V hodinách se zaměřujeme na reálné projekty, plánování rozpočtu i obranu před internetovými podvody. Baví mě sledovat, jak žáci získávají kritické myšlení a jistotu, která se jim v moderním světě neztratí.

Klára Bartáková

asistentka

Po střední škole jsem studovala Karlovu univerzitu obor geografie. Rok jsem navštěvovala univerzitu v Canterbury ve Velké Británii. Po studiu jsem cestovala nejen po celé Evropě, ale také po světě. Navštívila jsem např. Indii, Ekvádor, Peru, sever Afriky a jiné zajímavé země. Vždy mi by blízká příroda a ekologie.

Na Elanor učím ekologii a také regionální vaření, kde čerpám ze svých cestovatelských poznání. Na práci s dětmi je pro mne nejdůležitější praktická výuka, kde si děti mohou na vlastní kůži zkusit různé ekologické principy a samy přicházejí na to, jak moc důležité je pečovat o krajinu a životní prostředí, ve které žijí.

Mgr. Ánandí Barfussová

učitelka výtvarné výchovy

Vystudovala jsem Jihočeskou univerzitu v Českých Budějovicích obor český jazyk – dějepis a později ještě waldorfský seminář pro učitele. Po vysoké škole jsem se začala věnovat různým rukodělným technikám, navštěvovala jsem Vzdělávací spolek uměleckých řemesel v Praze a absolvovala tam celou řadu kurzů. Hledala jsem řemeslo, pro které bych dýchala, až jsem objevila svět vlny. Práce s vlnou je pro mne cestou do nitra, přináší mi klid a ztišení.

Pomáhám dětem v sobě objevit a rozvíjet jejich tvůrčí potenciál. Práce s dětmi mne naplňuje a inspiruje. V Elanor učím výtvarnou výchovu a pracovní vyučování. Také vedu rukodělný kroužek a kroužek háčkování. Vidím velký smysl v tom, aby se děti učily nejen práci s papírem a přírodními materiály, ale aby měly také možnost vyzkoušet si různé rukodělné techniky. Rozvíjejí si tak jemnou motoriku a propojují mozkové hemisféry. Ruční práce pomáhají také posilovat trpělivost, vytrvalost pokračovat v tom, co se zatím nedaří podle představ a vůli dílo dokončit.

Bc. Radka Nosková

Ve škole Elanor působím jako vedoucí vychovatelka školní družiny a asistentka pedagoga. Práce s dětmi mi dává velký smysl a zároveň mě vede k tomu, abych se stále učila. Průběžně se vzdělávám především v oblasti etické výchovy, vztahů a dětského vývoje, protože věřím, že čím lépe dítěti porozumíme, tím lépe ho dokážeme podpořit.

Na své práci mám nejraději vztahy a možnost sledovat pokroky dětí. Baví mě hledat způsoby, jak každému dítěti pomoci udělat další krok – ať už v oblasti vztahů, sebevědomí, učení nebo zvládání každodenních situací. Mám ráda autenticitu a děti jsou pro mě těmi nejlepšími učiteli. Připomínají mi, jak důležité je být opravdový, umět naslouchat a dívat se na každého člověka s respektem. Ráda vytvářím prostředí, ve kterém děti zažívají radost ze společných zážitků, spolupráce i pobytu venku.

Mým přáním je, aby si děti ze školy neodnášely jen nové znalosti, ale také zkušenost, že jsou přijímané, mohou být samy sebou a že na každém z nich opravdu záleží.

Bc. Radka Tješová

Na naší škole pracuji na dvou různých pozicích, které se navzájem doplňují. Moje hlavní role je hospodářka školy, mám na starosti administrativu a účetnictví. Pro tuto práci využívám své ekonomické vzdělání. Protože mě ale kromě práce s papíry a čísly lákala také přímá práce ve školním prostředí, doplnila jsem si vzdělání studiem na pedagogické fakultě v oboru sociální práce a sociální pedagogika a působím zde zároveň jako asistentka pedagoga.

V této druhé roli mě můžete potkat přímo ve třídě, kde mají žáci mou plnou podporu při výuce. Hlavním cílem je pomáhat dětem v jejich rozvoji a být pro ně spolehlivou oporou, kdykoliv potřebují poradit nebo pomoci s učivem. Tato kombinace administrativní práce v kanceláři a pedagogické činnosti přináší do školního života velkou rozmanitost. Každý den ve škole je trochu jiný a přináší nové situace. Hlavním smyslem mé práce je přispívat k hladkému chodu školy v kanceláři i přímo ve třídě a pomáhat kolegům i dětem všude tam, kde je to zrovna potřeba.

Cathrine Novotná

učitelka dramatické výchovy

Ve škole Elanor mám už několik let na radost dramatickou výchovu. Po střední škole jsem studovala na univerzitě v Göteborgu (pocházím ze Švédska). Po nějaké době jsem přešla na takzvanou folkhögskolu – lidovou vysokou školu – kde jsem studovala dramatickou výchovu, fyzické divadlo a tanec. Následně jsem cestovala s dramatickou skupinou do různých zemích Evropy, a právě tak jsem přijela poprvé do Čech. Od té doby se toho v mém životě odehrálo mnoho, profesně i soukromě. Mimo jiné jsem založila dvě firmy, vyučovala jsem své děti formou individuálního vzdělávání a naučila se česky.

Hodně mě zajímá storytelling – vyprávění příběhu, a to jakoukoliv metodou. Dále mě zajímá porozumět lidem, jak přemýšlíme, jak fungujeme, jak komunikujeme a jak se to odráží v našich vztazích. Při výuce dramaťáku jsem si uvědomila, kolik důležitých věcí si děti mohou hravou formou během těchto hodin vyzkoušet. I ty děti, které o tento předmět jako takový moc velký zájem neprojeví, mají možnost osvojit si dovedností, které jim mohou být užitečné po celý život. Mohou si například vyzkoušet vystoupit před ostatními, nebát se být vidět a být slyšet. Společně také rozvíjíme tvořivé řešení problémů, spolupráci, sebeovládání i schopnost logicky navazovat jednotlivé události. Je radost sledovat, jak děti postupně získávají odvahu a rozvíjejí svou kreativitu, každé svým vlastním tempem a podle svých předpokladů. Během každého pololetí společně vytváříme představení, které máme tu čest zahrát celé škole, rodičům i dalším zájemcům. Už se těším na další…

Ing. Terezie Prokopová

učitelka přírodních věd

Vystudovala jsem VŠ zemědělskou na JU v ČB, obor agronom, specializace rostlinolékařství, a obory organická chemie, biochemie a fyziologie rostlin na Přírodovědecké fakultě UK Praha. Absolvovala jsem doplňující pedagogické studium, složila doktorskou zkoušku z anglického a ruského jazyka. Působila jsem v Entomologickém ústavu AV ČR, v managementu zahraničního obchodu, podílela jsem se na vedení vzdělávací agentury, vyučovala jsem chemii, biologii a anglický jazyk na druhém stupni ZŠ a na gymnáziu, chemii a výživu rostlin na VŠ v ČB.

Mým pedagogickým cílem je pomoci dětem získat nadhled a nezávislost na různých lobby dnešní společnosti. Cílem mé výuky je naučit děti vyhledávat informace a nové poznatky a konfrontovat je s kritickým myšlením tak, aby pedagoga v budoucnu již nepotřebovaly. Neméně důležité je pro mě podpořit v dětech zvídavost a schopnost neustále se o vše zajímat, vidět krásu a jedinečnost naší planety, radovat se a vážit si života na ní. Chci, aby výsledkem mého snažení byli mladí lidé, kteří při pohledu kolem sebe nepřestávají žasnout. Lidé, kteří umějí vidět zázraky tam, kde to leckdo nedokáže, mají vzácnou schopnost radovat se z maličkostí, slyšet na vděčnost, milovat život a vážit si sebe.

Mým krédem je: „Cti otce svého i matku svou, abys byl dlouho živ na Zemi, kterou ti dává Hospodin, tvůj Bůh.“ A já k tomu dodávám: „Měj úctu k duši svého dítěte.“ T. G. Masaryk a „Milovat to, co Bůh stvořil. To je kultura víry, ta pravá.“ P. Miroslav Nikola

Mgr. Vladimír Ledvina

učitel dějepisu a přírodních věd

Vystudoval jsem Přírodovědeckou fakultu Karlovy univerzity v Praze a následně také 1 rok postgraduálního studia krajinářské architektury na univerzitě v Birminghamu ve Velké Británii. Mojí hlavní profesí je ekologie a krajinářská architektura, resp. ochrana a obnova krajiny. Zároveň jsem se již od svých 15 let věnoval ekologické výchově a práci s dětmi a mládeží. Ať už ve formě mimoškolních aktivit, vedení kroužků mladých přírodovědců, turistického oddílu, pořádání letních táborů a víkendových akcí nebo i vedení křesťanských klubů mládeže a výuky angličtiny pro děti prvního stupně základní školy.

ZŠ Elanor mě zaujala především tím, jak obrovský pozitivní vliv měla na mé tři vlastní děti. Individuální přístup spolu s důrazem na zodpovědnost, morální a etické hodnoty, vzájemný respekt mezi učiteli i mezi učiteli a žáky i mezi žáky navzájem mne brzy přesvědčily, že toto je způsob, jak děti naučit nejen základní akademické dovednosti, ale jak je hlavně dobře vybavit pro život. Když jsem byl tedy osloven s nabídkou stát se členem pedagogického sboru této školy, neváhal jsem a nabídku přijal. Jsem rád, že mohu být součástí kolektivu a organizace, která učí a vychovává nové generace dětí v souladu s morálními hodnotami a s důrazem na rozvoj jejich potenciálu.

Při mých hodinách s přírodovědnou tématikou byste mě našli s dětmi spíše venku než ve třídě. Při hodinách dějepisu vás nebudu zkoušet z nudných letopočtů, ale přiblížím Vám atmosféru doby a nějaký zajímavý příběh konkrétních historických postav tak, abyste se mohli zamyslet nad příčinami, důsledky a souvislostmi konkrétních historických událostí a nad jejich významem pro náš život.

Mgr. Clara Císařovská

učitelka českého, španělského a anglického jazyka, vedoucí učitelka druhého stupně

Mgr. Zuzana Holečková

učitelka německého jazyka

Vystudovala jsem Filozofickou fakultu Univerzity Karlovy v Praze (obor politologie a mezinárodní vztahy). K výuce jazyků mě poměrně paradoxně přivedl můj učitel němčiny na gymnáziu, který nebyl zrovna prototypem skvělého učitele. Jeho výuka byla tak nudná a nezáživná, že jsem si celé hodiny vizualizovala, jak bych spolužáky vyučovala sama. Ještě během studií jsem začala doučovat (hlavně tedy angličtinu) a zjistila jsem, že mě to opravdu baví a naplňuje. V rámci studia jsem absolvovala dva semestry na univerzitě v Brémách a poté strávila půl roku v USA. Cenné zkušenosti jsem nasbírala během psaní své diplomové práce, kdy mě mé politické téma zavedlo do Nepálu a Peru.

Při výuce je pro mě důležité, aby to děti bavilo (aby nezažívaly to, co já na gymnáziu), a aby se toho co nejvíce naučily ve škole. Hodiny jsou většinou živé, snažím se připravovat různorodé aktivity, hry, soutěže a motivovat tak žáky k mluvení. Mým cílem je, aby si děti němčinu jako jazyk oblíbily, protože v obecném povědomí bohužel nepatří němčina k moc oblíbeným jazykům. Myslím si, že je to škoda, a právě pozitivní přístup učitele může toto změnit.

Ve volném čase ráda sportuju, jezdím s dětmi po závodech, pracuju na zahradě a také se učím další cizí jazyky.